أكثر

16.11: تمارين الواجب المنزلي - علوم الأرض

16.11: تمارين الواجب المنزلي - علوم الأرض


ب 1. ناقش أوجه التشابه والاختلاف في مظهر الإعصار المداري.

ب. نفس الشيء ، لكن بالنسبة لصور الرادار أثناء الهبوط.

ج. نفس الشيء ، لكن للصور من صائدي الأعاصير.

B2. ابحث عن مواقع الويب التي تعرض مسارات الأعاصير المدارية من أجل: أ. موسم الأعاصير المدارية الحالي.

ب. مواسم الأعاصير المدارية الماضية.

ب 3. ما هي الأسماء التي ستستخدم للأعاصير المدارية في موسم الأعاصير المدارية القادم ، لحوض المحيط الذي يحدده معلمك؟

ب 4. كم عدد نماذج NWP المتاحة للتنبؤ بمسار الأعاصير المدارية ، وكيف يتم استخدامها؟

ب 5. ما هي التوقعات طويلة المدى لعدد الأعاصير المدارية للموسم القادم ، لحوض المحيط الذي يحدده مدربك. (أو ، إذا كان الموسم قيد التقدم بالفعل ، فكيف تتم مقارنة الأرقام الفعلية والشدة بالتنبؤ.)

ب 6. ابحث عن خرائط "إمكانات الأعاصير المدارية" أو "طاقة الأعاصير المدارية" أو "الكثافة" أو "درجة حرارة سطح البحر". على ماذا تستند هذه المنتجات ، وكيف يتم استخدامها للتنبؤ بالأعاصير المدارية؟

ب 7. ابحث في الويب عن صور ومعلومات عن أبراج الحمل الحراري. كيف تؤثر على الأعاصير المدارية؟

أ 1. عند خط عرض 10 درجات ، أوجد الزخم الزاوي المطلق (m2 س–1) المرتبطة بنصف القطر والسرعات العرضية التالية:

R (كم)متان (تصلب متعدد–1)
أ.5050
ب.10030
ج.20020
د.5005
ه.10000
F.3085
ز.7540
ح.30010

أ 2. إذا لم يكن هناك دوران في الهواء عند نصف القطر الأولي 500 كم وخط العرض 10 درجة ، فأوجد السرعة العرضية (m · s–1 و كم ح–1) عند نصف القطر (كم):

أ. 450ب. 400ج. 350د. 300
ه. 250F. 200ز. 150ح. 100

A3. افترض ρ = 1 كجم م–3، وخط العرض 20 ° أوجد قيمة الرياح المتدرجة (m s–1 و كم ح–1) إلى عن على:

R (كم)∆P / ∆R (كيلو باسكال / 100 كم)
أ.1005
ب.758
ج.5010
د.2515
ه.10010
F.7510
ز.5020
ح.2525

ومع ذلك ، إذا كانت الرياح المتدرجة غير ممكنة لهذه الظروف ، فشرح السبب.

A4. بالنسبة للمسألة السابقة ، أوجد قيمة الرياح الحلقية (m · s–1 و كم ح–1).

A5. ضغط الرسم مقابل المسافة الشعاعية لمدرج الضغط الأقصى المعترف به بواسطة نظرية التدرج والرياح في الجزء العلوي من الإعصار المداري لخطوط العرض (°) المدرجة أدناه. استخدم z = 17 km ، Pا = 8.8 كيلو باسكال.

أ. 5ب. 7ج. 9د. 11ه. 13F. 17ز. 19
ح. 21أنا. 23ي. 25ك. 27م. 29ن. 31ا. 33

أ 6. عند مستوى سطح البحر ، يكون الضغط في العين 93 كيلو باسكال والضغط الخارجي 100 كيلو باسكال. ابحث عن فرق الضغط المقابل (kPa) في الجزء العلوي من الإعصار المداري ، بافتراض أن اللب (المتوسط ​​على عمق الإعصار المداري) أكثر دفئًا من المناطق المحيطة بمقدار (درجة مئوية):

أ. 2ج. 3د. 4
ه. 1F. 7ز. 10ح. 15

أ 7. عند نصف قطر 50 km تقل السرعة العرضية من 35 m s–1 على السطح حتى 10 م ث–1 على ارتفاع (كم) الموضح أدناه:

أ. 2ب. 4ج. 6د. 8
ه. 10F. 12ز. 14ح. 16

أوجد التدرج الشعاعي لدرجة الحرارة (° C / 100km) في الإعصار المداري. خط العرض = 10 درجة ، ومتوسط ​​درجة الحرارة = 0 درجة مئوية.

أ 8. أوجد الانتروبيا الكلية (J · kg–1·ك–1) إلى عن على:

P (كيلو باسكال)T (درجة مئوية)ص (ز كجم–1)
أ.1002622
ب.100260.9
ج.902624
د.80260.5
ه.1003025
F.100302.0
ز.903028
ح.20–360.2

أ 9. في الرسم التخطيطي الحراري لفصل الاستقرار الجوي ، ارسم نقاط البيانات من الجدول 16-5. مناقشة.

أ 10. بدءًا من الهواء المشبع عند ضغط مستوى سطح البحر بمقدار 90 كيلو باسكال في جدار العين بدرجة حرارة 26 درجة مئوية ، احسب (بالمعادلة أو الرسم البياني الحراري) الحالة الديناميكية الحرارية لطرد الهواء أثناء انتقاله إلى:

  1. 20 كيلو باسكال رطب ثابت الحرارة ، ومن ثم إلى
  2. نقطة تكون فيها درجة الحرارة المحتملة هي نفسها عند 100 كيلوباسكال عند 26 درجة مئوية ، ولكن عند نفس الارتفاع كما في الجزء (أ). من هناك إلى
  3. 100 كيلو باسكال جافة بدرجة حرارة معتدلة وتحافظ على الرطوبة. من هناك إلى
  4. العودة إلى الحالة الأولية.
  5. إلى h: مثل a إلى d ، لكن مع T الأولي = 30 درجة مئوية.

أ 11. بالنظر إلى البيانات الواردة في الجدول 16-5 ، ما هي الطاقة الميكانيكية (J) المتاحة إذا كان متوسط ​​درجة الحرارة في الجزء العلوي من الإعصار المداري

أ. - 18ب. –25ج. –35د. –45
ه. –55F. –65ز. - 75ح. –83

أ 12. بالنسبة للمشكلة السابقة ، ابحث عن أدنى ضغط ممكن للعين (kPa) يمكن دعمه.

أ 13. استخدم P = 100 كيلو باسكال عند السطح. ما هي السرعة العرضية القصوى (م ث–1 و كم ح–1) متوقع لضغط العين (كيلو باسكال) لما يلي:

أ. 86ب. 88ج. 90د. 92
ه. 94F. 96ز. 98ح. 100

أ 14. بالنسبة للمسألة السابقة ، ما هي قيم ذروة السرعة (m s–1 و كم ح–1) إلى يمين ويسار مسار العاصفة ، إذا كان الإعصار المداري يترجم بسرعة (م ث–1):

(ط) 2(2) 4(3) 6(رابعا) 8(ت) 10
(6) 12(السابع) 14(8) 16(التاسع) 18(خ) 20

أ 15. لنصف قطر (كم):

أ. 10ج. 15د. 20
ه. 25F. 30ز. 50ح. 100

العثور على قيم نموذج الأعاصير المدارية للضغط (kPa) ودرجة الحرارة (° C) ومكونات الرياح (m · s–1) ، بضغط في عين 95 كيلو باسكال ، نصف القطر الحرج لـ Rا = 20 كم ، واتس = –0.2 م ث–1. افترض أن متوسط ​​درجة الحرارة الرأسية في العين هو 0 درجة مئوية.

أ 16. (§) بالنسبة للمسألة السابقة ، ارسم الملامح الشعاعية لتلك المتغيرات بين أنصاف أقطار من 0 إلى 200 كم.

أ 17. أوجد مساهمة الضغط في ارتفاع مستوى سطح البحر (م) في عين الإعصار المداري مع الضغط المركزي (kPa) لما يلي:

أ. 100

أ 18. أوجد معدل نقل إكمان [km3/ (h · km)] والانحدار المفاجئ (m · km–1) إذا كانت الرياح (m · s–1) من:

أ. 10ب. 20ج. 30د. 40
ه. 50F. 60ز. 70ح. 80

قبل حدوث إعصار استوائي ، تهب موازية للشاطئ ، فوق محيط بعمق 50 مترًا. استخدم Cد = 0.005 وافترض أن خط العرض 30 درجة.

أ 19. ما سرعة موجة كلفن؟–1 و كم ح–1) في محيط من العمق (م):

أ. 200ب. 150ج. 100د. 80
ه. 60F. 40ز. 20ح. 10

أ 20. بالنسبة للمسألة السابقة ، أوجد معدل نمو سعة موجة كلفن (m · h–1) إذا كان الإعصار المداري يسير في اتجاه الجنوب موازيًا للشاطئ بنفس سرعة الموجة.

أ 21. أوجد ارتفاع موجة الرياح (م) وطول الموجة المتوقع (م) لسرعة الرياح (م ث–1) من:

أ. 15ج. 20د. 25
ه. 30F. 60

أ 22. بالنسبة إلى المشكلة السابقة ، اكتب:

(ط) فئة الرياح بوفورت ، وإعطاء وصف حديث للظروف على الأرض والبحر

(2) إعصار Saffir-Simpson المداري Wind cate ، بيانه المختصر المقابل ، ووصف الضرر المتوقع.

ه 1. في الشكل 16.2 ، إذا كانت الحلقة الرقيقة ذات التظليل الغامق تمثل هطولًا غزيرًا من العواصف الرعدية لجدار العين ، فما الذي يمكن أن تستنتج أنه يحدث في معظم ما تبقى من الصورة ، حيث يكون التظليل رماديًا أفتح؟ برر استنتاجك.

ه 2. أعماق العواصف الرعدية تساوي تقريبا أقطارها. اشرح سبب كون أعماق الأعاصير المدارية أقل بكثير من أقطارها. (تلميح ، انظر في الشكل 16.3)

ه 3. إذا كان بإمكانك مشاهدة حلقات أفلام من صور الأقمار الصناعية لنفس العواصف الموضحة في التين. 16.1 و 16.4 في نصف الكرة الشمالي ، هل تتوقع أن تظهر حلقات الأقمار الصناعية هذه أن سحب الأعاصير المدارية تدور في اتجاه عقارب الساعة أو عكس اتجاه عقارب الساعة؟ لماذا ا؟

ه 4. تخمين لماذا يمكن أن يكون للأعاصير المدارية عيون ، ولكن العواصف الرعدية فائقة الخلاصة في منتصف خط العرض لا؟

ه 5. إذا كان الإعصار المداري مع سرعة رياح مستدامة قصوى تبلغ 40 مترًا في الثانية–1 يحتوي على الأعاصير التي تسبب ضررًا لـ EF4 ، ما هي فئة Saffir-Simpson Wind Scale التي ستخصصها لها؟ لماذا ا؟

ه 6. لماذا لا تضرب الأعاصير المدارية أو الأعاصير المدارية الساحل الشمالي الغربي للمحيط الهادئ للولايات المتحدة وكندا؟

ه 7. يوضح مربع المعلومات الموجود على التيارات التي يسببها الإعصار المداري في المحيط كيف يمكن للنقل في إيكمان أن يخفض مستوى سطح البحر تحت الإعصار المداري. ومع ذلك ، فإننا عادة ما نربط ارتفاع مستوى سطح البحر بالأعاصير المدارية. لماذا ا؟

ه 8. لننظر في الشكل 16.12. هل يجب أن تكون هناك طائرة نفاثة على طول الحافة الشمالية للهواء الصحراوي الحار؟ إذا كان الأمر كذلك ، اشرح خصائصه. إذا لم يكن كذلك ، اشرح السبب.

ه 9. يوضح الشكل 16.14 أ حركة الرياح من الشرق إلى الغرب عبر موجة شرقية. يوضح الشكل 16.14 ب الموجة بأكملها تتحرك من الشرق إلى الغرب. هل يمكن أن يكون كلا هذين الرقمين صحيحين؟ برر جوابك.

ه 10. في فصل الأعاصير المدارية الخارجية ، تم عرض القيعان على أنها تعرجات جنوبًا للتيار النفاث القطبي. ومع ذلك ، في الشكل 16.14 تظهر القيعان على أنها تعرجات باتجاه الشمال للرياح التجارية. اشرح هذا الاختلاف. تلميح ، ضع في اعتبارك الإعارة العامة.

ه 11. قارن وقارن بين TUTT وديناميكيات الأعاصير في منتصف خطوط العرض كما تمت مناقشته في فصل الأعاصير المدارية.

E12. 16.16. إذا ضرب إعصار في نصف الكرة الجنوبي بفعل الرياح التجارية باتجاه النصف الشمالي من الكرة الأرضية ، فشرح ما سيحدث للإعصار المداري عندما يقترب من خط الاستواء ، وعندما يكون فوق خط الاستواء ، وعندما يصل إلى نصف الكرة الشمالي. برر تفكيرك.

E13. يشير الشكل 16.17 إلى أن الجبهة الباردة يمكن أن تساعد في تكوين إعصار مداري ، بينما يشير الشكل 16.23 إلى أن الجبهة الباردة ستدمر الإعصار المداري. ايهم صحيح؟ برر جوابك. إذا كان كلاهما صحيحًا ، فكيف ستقرر التكوّن الحلقي المداري أو الانحلال الحلقي؟

E14. في دورة حياة الأعاصير المدارية ، من المعروف أن أنظمة الحمل الحراري متوسطة الحجم (MCS) هي إحدى المراحل الأولية المحتملة. لكن تحدث MCS أيضًا في الولايات المتحدة ، كما تمت مناقشته في فصل العاصفة الرعدية. اشرح سبب عدم تحول MCS فوق الولايات المتحدة إلى أعاصير مدارية.

E15. استنادًا إلى صورة القمر الصناعي المرئية في الشكل 16.19 ، قارن وقارن بين مظهر الإعصار المداري عند (ج) والعاصفة الاستوائية عند (د). على وجه التحديد ، ما الأدلة التي يمكنك استخدامها من صور الأقمار الصناعية لمساعدتك على تحديد ما إذا كانت العاصفة قد وصلت إلى قوة الإعصار المداري الكاملة ، أو من المحتمل أن تكون عاصفة استوائية فقط؟

E16. ما هي مناطق السحب الكبيرة الأخرى في الشكل 16.19 التي لم يتم تحديدها في التسمية التوضيحية؟ تلميح ، راجع فصل الأقمار الصناعية والرادار.

E17. تتشكل مرتفعات برمودا (أو مرتفعات الأزور) كما هو موضح في الشكل 16.20 لأن المحيط أبرد من القارات المحيطة. ومع ذلك ، لا تتشكل الأعاصير المدارية إلا عندما تكون درجة حرارة سطح البحر دافئة بشكل استثنائي. اشرح هذا التناقض.

E18. إذا سمح الاحترار العالمي بدرجات حرارة سطح البحر لتصبح أكثر دفئًا من 26.5 درجة مئوية حتى 60 درجة شمالًا ، فهل يمكن أن تصل الأعاصير المدارية في المحيط الأطلسي إلى أوروبا؟ لماذا ا؟

E19. هل يمكن أن يستمر الإعصار المداري لأكثر من شهر؟ يشرح.

E20. ما هي العلاقة بين الزخم الزاوي والدوامة؟

ب. إعادة التعبير عن مكافئ. (16.1) كدالة للدوامة.

E21. من فصل قوى الغلاف الجوي والرياح ، استرجع معادلة الرياح المتدرجة لطبقة الحدود. هل تنطبق هذه المعادلة على الطبقات الحدودية للأعاصير المدارية؟ إذا كان الأمر كذلك ، فما هي القيود والخصائص.

E22. يُظهر الجزء العلوي من الشكل 16.24 ضغطًا منخفضًا ضعيفًا في العين المحيطة بالضغط المرتفع في جدار العين في الجزء العلوي من العاصفة. اشرح لماذا لا يمكن أن يكون للعاصفة ضغط مرتفع أيضًا في العين.

E23. يوضح الشكل 16.25 متجه الرياح M بالتوازي مع متجه التسارع Fصافي. هل هذا واقعي؟ إذا لم يكن كذلك ، قم برسم المتجهات المحتملة لـ M و F.صافي. يشرح.

E24. الكلمات "رياح شديدة الانحدار”تعني سرعة الرياح بشكل أسرع من سرعة الرياح المتدرجة. هل رياح التدفق في الجزء العلوي من الإعصار المداري شديدة الانحدار؟ برر جوابك.

E25. (§) باستخدام العلاقات من الفصل 1 ، ارسم مخطط ضغط بيئي مقابل الارتفاع عبر طبقة التروبوسفير بافتراض متوسط ​​درجة حرارة 273 كلفن بافتراض أن ضغط مستوى سطح البحر البيئي هو 100 كيلو باسكال. على نفس الرسم البياني ، ارسم ملف تعريف الضغط لنواة إعصار استوائية دافئة لمتوسط ​​درجة الحرارة (K): أ. 280 ب. 290 ج. 300 بافتراض ضغط مستوى البحر 95 كيلو باسكال. مناقشة.

E26. افترض أن مقدار فرق الضغط بين العين والمناطق المحيطة عند قمة الإعصار المداري هو نصف ذلك فقط على السطح. كيف سيغير ذلك ، إن وجد ، نموذج درجة الحرارة للإعصار المداري؟ افترض أن توزيع ضغط مستوى سطح البحر لم يتغير.

E27. قم بإنشاء جدول يحتوي على عمود يسرد سمات الأعاصير في منتصف خط العرض ، وعمود آخر يسرد سمات الأعاصير المدارية. تحديد أوجه التشابه والاختلاف.

E28. الدوائر في الشكل 16.29 توضح حالة قياس ضغط الدم المطبق على اللب الدافئ للإعصار المداري. لماذا يمكنليس تشرح المعادلة الهايبسومترية ما الذي يؤدي إلى هبوط العين؟

E29. 16.30b ، لماذا يفعل T.د الخط من النقطة 1 إلى النقطة 2 يتبع كفافًا ينحدر صعودًا إلى اليمين ، على الرغم من أن طرد الهواء في الشكل 16.30 أ يتحرك أفقيًا ، ويبقى بالقرب من مستوى سطح البحر؟

E30. (16.7) من حيث درجة الحرارة المحتملة.

ب. ناقش العلاقة بين الإنتروبيا ودرجة الحرارة المحتملة.

E31. ما هي العوامل التي قد تمنع الإعصار المداري من أن يكون فعالًا تمامًا في استخراج أقصى طاقة ميكانيكية ممكنة لأي حالة ديناميكية حرارية معينة؟

E32. بالنسبة لنموذج الأعاصير المدارية الوارد في هذا الفصل ، صف كيف أن الضغط والسرعة العرضية والسرعة الشعاعية والسرعة الرأسية وتوزيع درجات الحرارة متسقة مع بعضها البعض ، بناءً على العلاقات الديناميكية والديناميكية الحرارية. إذا لم تكن متسقة ، حدد مصدر التناقض وحجمه ، وناقش الآثار والقيود. النظر في المثالية من الشكل أدناه. (ABL = atmos. طبقة حدية.)

تلميحات: استخدم العلاقة cyclostrophic لإظهار أن السرعة العرضية متوافقة مع توزيع الضغط.

ب. استخدم الحفظ الشامل لتدفق الهواء المحاصر داخل الطبقة الحدودية لإظهار كيف يجب أن تتغير السرعة الشعاعية مع R ، لـ R> Rا.

ج. بافتراض أن سحب الموجة يتسبب في أن تكون السرعة الشعاعية متناسبة مع مربع السرعة العرضية ، أظهر أن معادلات السرعة الشعاعية والسرعة العرضية متسقة. لـ R ا، استخدم العلاقة البديلة التالية بناءً على الملاحظات في الأعاصير المدارية: Mتان/ مالأعلى = (ص / صا)2.

د. يأتي الهواء المتصاعد الذي يدخل أسفل جدار العين من مصدرين ، التدفق الشعاعي في الطبقة الحدودية من R> Rا، ومن هواء العين الذي يضرب الأرض ويضطر إلى التباعد أفقيًا من أجل الحفاظ على الكتلة. اجمع بين هذين المصدرين من الهواء لحساب متوسط ​​سرعة التيار الصاعد داخل جدار العين.

ه. استخدم استمرارية الكتلة في إحداثيات أسطوانية لاشتقاق السرعة العمودية من السرعة الشعاعية ، لـ R ا. (ملاحظة ، من أجل R> Rا، كان من المفترض بالفعل في الجزء (أ) أن الهواء محاصر في ABL ، لذلك لا توجد سرعة رأسية هناك.)

F. استخدم العلاقة الهيبسومترية ، جنبًا إلى جنب مع التبسيط الموصوف في القسم الفرعي لدرجة الحرارة لنموذج الأعاصير المدارية ، لربط توزيع درجة الحرارة الشعاعية (المتوسط ​​على كامل عمق الإعصار المداري) بتوزيع الضغط.

E33. مقال بقلم Willoughby and Black (1996: إعصار أندرو الاستوائي في فلوريدا: ديناميات كارثة ، ثور. عامر. نيزك. شركة. ، 77 ، 543-549) سرعة الرياح العرضية مقابل المسافة الشعاعية.

أ. لتينهم. 3 ب و 3 د ، قارن ملاحظاتهم مع نموذج الأعاصير المدارية في هذا الفصل.

ب. 3e - 3g ، حدد سرعة ترجمة الإعصار المداري وكيف تباين مع مرور الوقت عندما ضربت العاصفة فلوريدا.

E34. لتقليل الوفيات الناجمة عن الأعاصير المدارية ، ناقش إيجابيات وسلبيات استخدام تكنولوجيا تخفيف أفضل وإيجابيات وسلبيات التحكم في السكان. تلميح: ضع في اعتبارك العالم بأسره ، بما في ذلك قضايا مثل القدرة على التحمل (أي محدودية الموارد الطبيعية والطاقة) والاستدامة والسياسة والثقافة.

E35. في الشكل 16.41 ، يوجد حد أقصى نسبي (A) لارتفاع عرام العاصفة أمام مسار العاصفة مباشرةً ، بينما يقع الآخر (B) في الربع الأمامي الأيمن. اشرح الآثار التي يمكن أن تسبب كل من هذه الزيادات المفاجئة ، واشرح أي منها قد يهيمن على مسافة أبعد من الشاطئ بينما الآخر قد يهيمن عندما يكون الإعصار المداري أقرب إلى الشاطئ.

ه 36. 16.43 بالنسبة إلى عرام العاصفة الناجم عن نقل Ekman هو إعصار مداري قبالة الساحل الشرقي للقارة. بدلاً من ذلك ، افترض أنه كان هناك إعصار استوائي بقوة الإعصار قبالة الساحل الغربي لقارة عند خطوط العرض الوسطى.

أ. هل ستظل هناك عاصفة سببها النقل إيكمان؟

ب. بأي اتجاه ستتحرك موجة كلفن الناتجة (شمالًا أم جنوبًا) على طول الساحل الغربي؟

E37. ابتكر علاقة رياضية بين مقياس رياح الإعصار المداري سافير سيمبسون ومقياس رياح بوفورت.

E38. تقدير CDP باستخدام البيانات الواردة في الشكل 16.34.

S1. ماذا لو دارت الأرض أسرع مرتين. وصف التغييرات في خصائص الأعاصير المدارية ، إن وجدت.

S2. ماذا لو تضاعف متوسط ​​عدد الأعاصير المدارية ثلاث مرات. كيف يمكن للزخم والحرارة والرطوبة التي تنتقل عن طريق الأعاصير المدارية أن تغير الدوران العالمي ، إن وجدت؟

S3. تصف بعض روايات الخيال العلمي "القطارات الفائقة" بسرعة رياح تفوق سرعة الصوت. هل هذه ممكنة جسديا؟ صف الديناميكيات والديناميكا الحرارية اللازمة لدعم مثل هذه العاصفة في حالة مستقرة ، أو استخدم نفس الفيزياء لتوضيح سبب عدم إمكانية حدوثها.

4 س. لنفترض أن التروبوبوز الاستوائي كان على ارتفاع 8 كم ، بدلاً من ارتفاع 16 كم تقريبًا. كيف ستتغير خصائص الأعاصير المدارية ، إن وجدت؟

S5. ماذا لو كان مناخ الأرض أن المناطق الاستوائية كانت باردة والقطبين حارين ، مع درجة حرارة سطح البحر أكبر من 26 درجة مئوية تصل من القطبين إلى خط عرض 60 درجة. وصف التغييرات في خصائص الأعاصير المدارية ، إن وجدت

S6. افترض أن سطح البحر كان سلسًا تمامًا ، بغض النظر عن سرعة الرياح. كيف ستتغير خصائص الأعاصير المدارية ، إن وجدت؟

S7. هل من الممكن أن يكون هناك إعصار استوائي بدون قلب دافئ؟ اعلم أنه في الغلاف الجوي الحقيقي ، توجد أعاصير مدارية بقوة الأعاصير مرتين في السنة فوق شمال المحيط الهادئ ، خلال فصل الشتاء.

S8. لنفترض أن الديناميكا الحرارية للأعاصير المدارية كانت بحيث لا تفقد الطرود الهوائية ، عند وصولها إلى قمة غيوم جدار العين ، أي حرارة عن طريق تبريد الأشعة تحت الحمراء لأنها تتباعد أفقيًا بعيدًا عن الجزء العلوي من الإعصار المداري. كيف ستتغير دورة كارنو ، إن وجدت ، وكيف سيؤثر ذلك على شدة الأعاصير المدارية؟

S9. هل من الممكن أن يندمج إعصاران مداريان في واحد؟ إذا كان الأمر كذلك ، فشرح الديناميكيات والديناميكا الحرارية المعنية. إذا كان الأمر كذلك ، فهل من المحتمل أن يحدث هذا؟ لماذا ا؟


16.11: تمارين الواجب المنزلي - علوم الأرض

سيكون هنالك عديد واجبات منزلية. ستختبر هذه المهام فهمك للمواد المغطاة وكذلك قدرتك على تطبيق ما تعلمته. والأهم من ذلك ، أنها مصممة كتمارين تعليمية لتوسيع نطاق ما تمت مناقشته أثناء المحاضرة.

بعض النصائح لواجبات الواجبات المنزلية بناءً على السنوات السابقة:

فيما يتعلق بالتعاون: يمكنك مناقشة مشاكل الواجبات المنزلية مع أعضاء آخرين في الفصل ، ولكن يجب على كل طالب أن يكتشف الحلول بشكل مستقل ويكتب إجاباته الخاصة.

فيما يتعلق بالمراجع: الواجبات المنزلية ليست مطاردة زبال. نحن مهتمون بمدى فهمك للمادة وكيفية تطبيقها وليس ما إذا كان يمكنك البحث عن إجابات في الكتاب. لذلك ، لن يتم العثور على الإجابات مباشرة في الكتاب. فيما يتعلق بفروض الواجبات المنزلية ، يجب استخدام الكتاب كأداة مرجعية إذا كنت بحاجة إلى مساعدة في مفهوم معين. يتم تشجيع الطلاب على الاعتماد بشكل كبير على ملاحظات الفصل ، ومخططات المحاضرات ، وشرائح PowerPoint ، وإبداعهم.

بخصوص التلاوة: أثناء جلسات التلاوة ، نرحب بطرح الأسئلة المتعلقة بالمواد التي تم تناولها في واجبات الواجبات المنزلية. ومع ذلك ، لن يتم تقديم إجابات لأسئلة الواجب المنزلي ولن يتم تشجيع الطلاب على البحث عن تلميحات. التلاوات موجودة لمساعدة الطلاب على فهم المفاهيم التي يجب عليهم تطبيقها من أجل إكمال الواجب المنزلي.

***** يجب ألا يتردد الطلاب في إرسال الأسئلة بالبريد الإلكتروني إلى المعلم أو إلى مساعدي التدريس. *****


16.11: تمارين الواجب المنزلي - علوم الأرض

معلومات الاتصال بالمدرب

قاعة ثورنتون ، غرفة 515 - هاتف: 415-338-1144

ساعات العمل: الثلاثاء. 11:00 حتي 12:00 ، الأربعاء. 10: 00-11: 00 ، عن طريق Appt. ، أو إذا كان باب مكتبي مفتوحًا

أهداف هذه الدورة

الجيوكيمياء مجال علمي واسع يتضمن العديد من الموضوعات المحتملة المختلفة للدراسة. ستغطي هذه الدورة قاعدة عريضة من الكيمياء الجيولوجية بدءًا من الأساسيات وتمتد على حد سواء نظرية وتطبيقات الكيمياء الجيولوجية ذات درجات الحرارة المنخفضة والعالية. الهدف من هذه الدورة هو إعدادك بالمعرفة والمهارات الأساسية لمعالجة مشاكل الكيمياء الجيولوجية الأخرى التي ستواجهها في المستقبل.

جدول الدورات لموضوعات المحاضرات وواجبات القراءة عرضة للتغيير. قد أختار تغيير جوانب الدورة بناءً على اهتمامات الطلاب وتعديل عبء العمل في الدورة التدريبية. سأعلن عن أي تغييرات في الفصل وسيتم نشر التغييرات على الفور على موقع الويب الخاص بالدورة التدريبية. بينما سأحاول الاحتفاظ بالتغييرات إلى الحد الأدنى ، يجب عليك التحقق من موقع الويب الخاص بالدورة التدريبية للحصول على أحدث المعلومات. ومع ذلك ، المواعيد النهائية لن تتغير .

الحضور والمشاركة

الحضور أمر بالغ الأهمية لنجاحك في هذا الفصل. ستكون المشكلات التي نناقشها ونحلها في الفصل ضرورية لتعلمك وستكون هناك مواد نناقشها في الفصل لن تظهر في شرائح المحاضرة أو في المهام. أتوقع من جميع الطلاب المشاركة بنشاط في الفصل - طرح الأسئلة والمساهمة في المناقشات والعمل مع الطلاب الآخرين.

برامج الإعاقة ومركز الموارد سيتم توفير التسهيلات المعقولة لأي طالب من ذوي الاحتياجات الخاصة يتحدث مع المعلم مباشرة.

لقد قمت بجدولة كل يوم أربعاء من الفصل الدراسي كفترة لمراجعة مجموعات المشكلات المكتملة وتقديم ثم بدء مجموعات المشكلات الجديدة. يمكنك العمل بشكل فردي أو في أزواج في هذه المهام. بينما أشجعك على العمل مع بعضكما البعض ، فمن الأهمية بمكان أن تكمل عملك الخاص وتسليمه. هذه عنصر مهم في الفصل وتمثل نصف درجتك. بالنسبة لمجموعات المشكلات والامتحان النهائي ، يجب أن تُظهر عملك - كتابة المعادلات ، وما إلى ذلك (مع الوحدات) سيساعدك على اكتشاف الأخطاء ويساعدني على رؤية أنك تفهم المشكلات.

سوف تكمل مشروعًا جماعيًا بناءً على الأوراق العلمية المنشورة حول موضوع من اختيارك (أو مجموعتك) ، وقد يكمل طلاب الدراسات العليا هذا المشروع بشكل فردي. سيتم توزيع التفاصيل خلال الأسبوع الثاني من الفصول الدراسية.

الامتحان الوحيد في هذه الدورة هو الاختبار النهائي الذي يجب عليك إجراؤه في المنزل والذي سيكون لديك أكثر من أسبوع لإكماله. يمكن استخدام أي ملاحظات أو نصوص أو أوراق علمية للدورة التدريبية لإكمال الاختبار النهائي ، ولكن لا يجوز لك استشارة أي شخص أو العمل مع أي طالب آخر في الاختبار النهائي - يجب أن تكون كل الأعمال ملكك أنت وحدك.

الفصول الدراسية الفائتة وسياسة العمل المتأخر

أخبرونى من فضلكم قبل إذا كنت ستغيب عن الفصل أو ستتأخر أو تحتاج إلى المغادرة مبكرًا - اتصل أو أرسل بريدًا إلكترونيًا قبل صف دراسي.

لن أقبل أي عمل متأخر لمجموعات المشاكل. لديك فترة دراسية كاملة وأسبوع كامل لإكمال هذه المهام. إذا قمت بتأخير أي من مجموعات المشكلات ، فسوف أتحقق من عملك ، لكنك لن تتلقى أي نقاط لمجموعة المشكلات. لدي سياسة صارمة في هذا الشأن لأنني سأقوم بنشر حلول للمشكلات بمجرد تسليم هذه المهام في تاريخ الاستحقاق.

نظرًا لأنك ستعمل حتمًا مع طلاب آخرين على مجموعات المشكلات ، يجب أن تنتبه جيدًا لإكمال وتسليم عملك الخاص. إذا وجدت أن مهمتين متطابقتين أو متطابقتين تقريبًا ، فلن أعطي أيًا من التكليفات. لا توزع مفاتيح الإجابة على مجموعات المشاكل ليستخدمها طلاب الكيمياء الجيولوجية في المستقبل - المفاتيح لمصلحتك ، لذا لا تسيء استخدام هذا المورد.

سوف تجد جميع معلومات الدورة التدريبية ، ونشرات الفصل ، وشرائح PowerPoint من المحاضرات ، وأوراق العمل والمفاتيح ، وستتوفر روابط الويب ذات الصلة على موقع الويب هذا.

الكتاب المدرسي المطلوب لهذه الدورة هو مبادئ وتطبيقات الجيوكيمياء (الطبعة الثانية) بواسطة Gunter Faure. سوف نعتمد بشكل كبير على هذا النص ومن المهم بالنسبة لك إحضار نصك إلى الفصل كل يوم. أقترح عليك إكمال القراءة لكل محاضرة قبل أتيت إلى الفصل. سأقدم لك أيضًا منشورات طوال الفصل الدراسي من نصوص أخرى.

الانقسامات في الفصل هل أنا حقا يجب أن أذكرك بإيقاف تشغيل هاتفك؟

سياسة التدرج

تعتمد الدرجات المحددة في هذه الدورة على المقياس التالي:

ترجيح الواجبات المقدرة

متدرج تمارين / واجبات منزلية 55٪

ستستند التقديرات النهائية إلى النسب المئوية من جميع الأعمال التي تم تقديرها بعد هذا التقسيم:

أ (92-100٪) ، أ- (87-91) ، ب + (84-86) ، ب (80-83) ، ب- (77-79) ، ج + (74-76) ، ج (70-73) ) ، ج- (67-69) ،


16.11: تمارين الواجب المنزلي - علوم الأرض

يتم توفير جميع المقالات المنشورة بواسطة MDPI على الفور في جميع أنحاء العالم بموجب ترخيص وصول مفتوح. لا يلزم الحصول على إذن خاص لإعادة استخدام كل أو جزء من المقالة المنشورة بواسطة MDPI ، بما في ذلك الأشكال والجداول. بالنسبة للمقالات المنشورة بموجب ترخيص Creative Common CC BY ذي الوصول المفتوح ، يمكن إعادة استخدام أي جزء من المقالة دون إذن بشرط الاستشهاد بالمقال الأصلي بوضوح.

تمثل الأوراق الرئيسية أكثر الأبحاث تقدمًا مع إمكانات كبيرة للتأثير الكبير في هذا المجال. يتم تقديم الأوراق الرئيسية بناءً على دعوة فردية أو توصية من قبل المحررين العلميين وتخضع لمراجعة الأقران قبل النشر.

يمكن أن تكون ورقة الميزات إما مقالة بحثية أصلية ، أو دراسة بحثية جديدة جوهرية غالبًا ما تتضمن العديد من التقنيات أو المناهج ، أو ورقة مراجعة شاملة مع تحديثات موجزة ودقيقة عن آخر التقدم في المجال الذي يراجع بشكل منهجي التطورات الأكثر إثارة في العلم. المؤلفات. يوفر هذا النوع من الأوراق نظرة عامة على الاتجاهات المستقبلية للبحث أو التطبيقات الممكنة.

تستند مقالات اختيار المحرر على توصيات المحررين العلميين لمجلات MDPI من جميع أنحاء العالم. يختار المحررون عددًا صغيرًا من المقالات المنشورة مؤخرًا في المجلة ويعتقدون أنها ستكون مثيرة للاهتمام بشكل خاص للمؤلفين أو مهمة في هذا المجال. الهدف هو تقديم لمحة سريعة عن بعض الأعمال الأكثر إثارة المنشورة في مجالات البحث المختلفة بالمجلة.


شاهد الفيديو: - قراءة تاريخ الأرض شرح التمارين